开发区杨大庄小学 刘满丽
一、勇创双语教学特色,营造英语氛围.
１．在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感.通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯.
２．英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中.可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间.
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质.要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼；在英语课堂,尽可能用英语进行交流；在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语.把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续.
４．反馈信息、即时巩固.英语的听、说训练一定要做到反馈及时.在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯.
二、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围.
１．尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性.
２．创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展.
３．关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石.
４．建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长.
三、加强学习方法指导,帮助学生学会学习.
１．积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来.
２．结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习.
３．进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺.
四、实行激励评价,使学生树立学习英语的信心.
１．注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励.
2．重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向.
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力.这一主线贯穿整个教学的全过程.其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的.儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同.他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象.所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教；并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善.
